社會(huì)上有些人認(rèn)為職校生學(xué)歷低，知識(shí)淺，就業(yè)不容易，創(chuàng)業(yè)就更難了。其實(shí)不然，現(xiàn)代企業(yè)招聘新員工時(shí)都看中了他們會(huì)吃苦，能服從，有一技之長(zhǎng)，具有團(tuán)隊(duì)合作精神的特點(diǎn)。本文立足職校本位，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從六個(gè)方面探索強(qiáng)化職校生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
求學(xué)的路無(wú)論走得多遠(yuǎn)，職高、大學(xué)、碩士生、博士生，當(dāng)完成學(xué)業(yè)后，都要面臨一個(gè)共同的問(wèn)題——就業(yè)。中國(guó)法律規(guī)定最低的就業(yè)年齡是16歲，實(shí)際年齡因地區(qū)不同而有較大的差異，有些比較落后的地區(qū)起始就業(yè)的年齡只有十六、七歲，可以說(shuō)職校生是最早走入社會(huì)就業(yè)的群體之一。社會(huì)上有些人認(rèn)為職校生學(xué)歷低，知識(shí)淺，就業(yè)不容易，創(chuàng)業(yè)就更難了。其實(shí)不然，就像我們?nèi)f里，上規(guī)模的多家企業(yè)已經(jīng)與我校預(yù)定畢業(yè)生。我們學(xué)校一年200名左右畢業(yè)生也滿足不了企業(yè)的需求，所以有的企業(yè)年年組團(tuán)到全國(guó)各地招聘職校畢業(yè)生。也許你們會(huì)問(wèn)為什么他們不招大學(xué)生呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們也專門跟好幾個(gè)企業(yè)負(fù)責(zé)人探討過(guò)，像某些企業(yè)去年到湖南招了30名大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)過(guò)半年就走了20多位，到現(xiàn)在這批人中只剩下一個(gè)人還堅(jiān)守著崗位；那時(shí)職校也有10位畢業(yè)生進(jìn)入該企業(yè)，現(xiàn)在還有7位同學(xué)在那上班，他們都成了熟練的技術(shù)工人，有兩個(gè)還成了技術(shù)骨干。從這種現(xiàn)象可以反映出職高畢業(yè)生不僅容易就業(yè)，而且還具有很大的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代企業(yè)招聘新員工時(shí)最看中的是他們哪些方面的東西，結(jié)果經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)研比較一致的意見(jiàn)是：會(huì)吃苦，能服從；有一技之長(zhǎng)；具有團(tuán)隊(duì)合作精神。對(duì)比職校及學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)為，我們還可以從以下幾個(gè)方面強(qiáng)化職校學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)：
一、人緣優(yōu)勢(shì)：交往能力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)
職校與普高相比較少有升學(xué)的壓力，卻有更廣闊的活動(dòng)空間，職校生較少有書(shū)呆子，更多的是活潑好動(dòng)的機(jī)靈鬼，職校生比普通高高中學(xué)生有更廣泛的興趣愛(ài)好，更好的人緣。
鑒于以上特點(diǎn)，我校盡可能為學(xué)生提供鍛煉展現(xiàn)學(xué)生才能的舞臺(tái)，如跑步比賽，朗誦比賽及每月舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)等等。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好知識(shí)和技能的同時(shí)，盡可能多參加各項(xiàng)活動(dòng)、各項(xiàng)比賽，不管是學(xué)校、學(xué)生會(huì)組織的，還是班級(jí)組織的，在活動(dòng)中鍛煉自己，增加自己的人緣，提高自己的組織甚至是管理能力，在活動(dòng)中也往往能夠培養(yǎng)出更強(qiáng)的交際能力與團(tuán)隊(duì)精神。恰恰這一點(diǎn)在當(dāng)今的社會(huì)中生存也好，發(fā)展也好都顯得尤為重要。
一滴水只有融入大海才能生存，才能掀起滔天大浪；同樣，一個(gè)人也只有融入團(tuán)隊(duì)才能生存成長(zhǎng)。交流合作可以說(shuō)是人類社會(huì)最基本的規(guī)則。在現(xiàn)實(shí)生活中不論你的才能有多大，如果你恃才自傲，終究找不到可以容納你的地方。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中加深這樣的體會(huì)：找到與同學(xué)同事和諧相處的一致點(diǎn)，融入到群體中去，才能成為受歡迎的人。今后就業(yè)是進(jìn)入社會(huì)這個(gè)大家庭就業(yè)，獨(dú)行俠在如今的社會(huì)不用說(shuō)發(fā)展就是生存都會(huì)困難，可以說(shuō)沒(méi)有完美的個(gè)人只有完美的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)楫?dāng)你成為團(tuán)隊(duì)的一員時(shí)，“我”就變成了“我們”。
二、技能優(yōu)勢(shì)：腳踏實(shí)地，打好扎實(shí)的技能基礎(chǔ)
職校生的技能優(yōu)勢(shì)跟僅初中畢業(yè)或高中畢業(yè)的就不必去比較了。讓他們跟在企業(yè)干了幾年的或是一般大學(xué)剛畢業(yè)的較量一番吧。當(dāng)然前提是要充分利用好職高的這3年時(shí)間，掌握較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和至少相當(dāng)于中級(jí)工的操作技能，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、思維優(yōu)勢(shì)：選定方向，擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)避短
我接觸過(guò)不少學(xué)生家長(zhǎng)，聽(tīng)得最多的一句話就是：我的孩子就是學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，做其它事情都是非常聰明的，家里電風(fēng)扇、小鬧鐘等東西壞了，一鼓搗就修好了。這句話學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的家長(zhǎng)聽(tīng)了也許不一定服氣。但我認(rèn)為是有一定道理的，一個(gè)人的智商主要是靠遺傳的，換句話說(shuō)就是天生就基本上定型了，只不過(guò)有的人擅長(zhǎng)記憶，有的人擅長(zhǎng)邏輯，有的人擅長(zhǎng)形象，有的人擅長(zhǎng)創(chuàng)新。職高生記憶、邏輯能力不強(qiáng)，但往往他的形象或者創(chuàng)新能力很強(qiáng)。我們就有責(zé)任幫助我們的學(xué)生樹(shù)立信心，選定方向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的思維優(yōu)勢(shì)。
四、職業(yè)優(yōu)勢(shì)：愛(ài)一行，干一行，專一行
“人是受環(huán)境影響的，因此要主動(dòng)選擇最有益于向既定目標(biāo)發(fā)展的環(huán)境。”
有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)上了年紀(jì)就要退休的木匠，告訴老板：他想離開(kāi)建筑業(yè)，然后跟妻子及家人享受一下輕松自在的生活。老板感到有點(diǎn)惋惜，就懇請(qǐng)他再蓋一棟具有個(gè)人風(fēng)格的房子。老木匠想想反正要退休了，就草草的用劣質(zhì)材料蓋完一生中最后一棟房子，其實(shí)用這種方式結(jié)束他的職業(yè)生涯實(shí)在有點(diǎn)不妥。房子落成時(shí)，老板來(lái)了，順便檢查一下房子，然后把房子鑰匙交給了木匠，并告訴木匠他將把這棟房子作為最后的禮物送給為他的公司勤勤懇懇干了一輩子的木匠。木匠很吃驚，也才覺(jué)得自己很丟臉，因?yàn)殡S意的放棄給自己造成了一個(gè)無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾。”職校有些學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于信心不足，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)放棄自己的現(xiàn)象，就像故事中老木匠退休之前的行為。
我們教師會(huì)盡可能引導(dǎo)學(xué)生明白“愛(ài)一行，干一行，專一行”的重要性。
五、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)：閱歷豐富，容易從磨練中走向成功
縱觀當(dāng)今創(chuàng)業(yè)最成功的人士，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們社會(huì)經(jīng)歷都非常豐富，不少企業(yè)主回想當(dāng)年都是十四五歲就去闖天下的，他們往往都是靠豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和一定的原始積累發(fā)展壯大企業(yè)的。職校生在這一點(diǎn)上跟他們是有相似之處，像我之前的一個(gè)學(xué)生那年25歲，已經(jīng)經(jīng)歷了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、失業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的磨難，隨著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，他在創(chuàng)業(yè)道路上也已經(jīng)走得越來(lái)越穩(wěn)。還有比我大一歲的表哥，當(dāng)年大學(xué)沒(méi)考上，他就安下心來(lái)，從開(kāi)修理鋪開(kāi)始一步步發(fā)展壯大，如今也創(chuàng)下了一番事業(yè)。如果是大學(xué)生，就業(yè)起碼要比我們職校生遲三四年，如果走相同的創(chuàng)業(yè)道路，職校生肯定會(huì)輸于大學(xué)生嗎？我想未必，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)道路上職校生贏的幾率說(shuō)不定更大呢。
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